บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 4

วันพฤหัสบดีที่ 10 กันยายน 2558 เวลา 08.30-12.30

ความรู้ที่ได้รับ 

   วันนี้อาจารย์สอนร้องเพลงบะหมี่หมูสับเป็นเพลงเก็บเด็ก ที่จะทำให้เด็ก ๆอยู่ในความสงบและทบทวนเพลงเก่าของสัปดาห์ที่แล้ว หลังจากนั้นก็ร้องเพลงใหม่อีก 5 เพลง

1.เพลงดวงอาทิตย์ 

2.เพลงดวงจันทร์

3.เพลงรำวงดอกมะลิ 

4.เพลงดอกมะลิ

5.เพลงดอกกุหลาบ

สอนร้องเพลงใหม่

เนื้อเพลงใหม่

   เมื่อร้องเพลงเสร็จอาจารย์ก็ให้ทำแบบทดสอบหลังเรียนของสัปดาห์ที่แล้ว เพื่อทบทวนความจำว่าเรายังจำกันได้หรือไม

แบบทดสอบหลังเรียน

   ต่อมาก็เริ่มเข้าเนื้อหาบทเรียน ในแนวคิดนักการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเด็กปฐมวัย

- แนวคิดกลุ่มพฤติกรรมนิยม มีทฤษฎีการเรียนรู้ของ skinner ทฤษฎีของ John B. Watson

- แนวคิดกลุ่มพัฒนาการทางสติปัญญา ทฤษฎีของ Vygotsky ทฤษฎีของ Piaget

- แนวคิดกลุ่มที่เชื่อเรื่องความพร้อมทางร่างกาย ทฤษฎีของ Arnold Gesell

- แนวคิดกลุ่มที่เชื่อว่าภาษาติดตัวมาตั้งแต่เกิด ทฤษฎีของ Noam Chomsky 

บทเรียนที่ 2

   ขณะที่สอนที่อาจารย์สอนก็มี กิจกรรมคำลิ้นพันกัน สอดแทรกในเนื้อหาที่เรียน อาจารย์ได้ให้ตัวแทนเพื่อนในชั้นเรียนออกมาท่องประโยค โดยมีทั้งหมด 6 ประโยค กิจกรรมนี้ก่อให้เกิดการพัฒนาทักษะการพูด การจำทางภาษาได้ดีมาก

กวางขาวเข้ากลางเขา คว้าขวานว้างกวางขาว

   เมื่อเรียนจบบทเรียน อาจารย์ก็ให้ทำกิจกรรมสุดท้ายในวันนี้มีชื่อว่า กิจกรรมหนังสือเล่มใหญ่ อาจารย์ให้พวกเราช่วยคิดนิทาน พวกเราช่วยคิดเรื่อง ทะเลของหนู ขึ้นมาโดยอาจารย์จะให้นักศึกษาออกไปฝึกเขียนคนละ 1 บรรทัดเขียนแบบหัวกลมตัวเหลี่ยมและให้เพื่อนที่เหลือช่วยกันคิดเนื้อเรื่องโดยสมมติว่าพวกเขาเป็นเด็กอนุบาล เมื่อแต่งนิทานเสร็จ 

นิทานเรื่อง ทะเลของหนู

   ต่อมาก็แบ่งกลุ่มเพื่อที่จะวาดภาพ ระบายสี เนื้อหานิทาน โดยที่ครูต้องเขียนเนื้อเรื่องไว้ให้เด็กๆ เด็กจะมีหน้าที่วาดรูประบายสีอย่างเดียว หลังจากนั้นพอเสร็จทุกหลุ่มก็เอามานั่งเรียงกันเล่านิทานเรื่องนี้ให้เด็กๆฟังอีกหนึ่งรอบและอาจารย์ก็เอานิทานไปทำเย็บเล่มให้สวยงามและนำมาจัดไว้ที่มุมหนังสือ เพื่อใช้ประโยชน์ในครั้งต่อไปได้

เพื่อนในกลุ่มช่วยวาดรูป ระบายสี

   เมื่อทุกกลุ่มวาดเสร็จแล้ว เราก็นำผลงานของทุกกลุ่มมาเรียงกันเป็นหนังสือเล่มใหญ่

ผลงานนิทาน ทะเลของหนู

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

- สามารถนำความรู้ทางทักษะทางภาษาไปใช้ในการเรียนการสอนและเป็นแบบอย่างที่ดีของเด็กๆ ได้

- สามารถนำการเสริมแรงทางบวกหรือคำชมเชยต่างๆ ชมเชยเด็กเมื่อทำดี เพื่อให้กำลังใจและตัวเด็กเองรู้สึกดี 

- สามรถนำการเสริมแรงทางลบหากเด็กทำผิดไม่ควรตี การตีควรเป็นวิธีสุดท้าย ถ้าเด็กทำผิดจริงๆเด็กๆจะได้รู้และไม่อยากทำอีก

การประเมินผล

ประเมินตนเอง        85%

ประเมินเพื่อน         95%

ประเมินอาจารย์      99%